教师发展中心（人力资源部）报道
我校教师发展中心分别在经济学院、法学院、金融学院各邀请两位“高人气”教师分享直播教学经验给大家：
分享人：李涛，经济学院经济学系教师，副教授，主要承担2018级经济学1班、经济学2班的《经济学原理》的教学，为学生未来学习中级经济学打下基础。
充分利用现有资源 积极开展师生互动
经济学课程理论性强，图表、计算较多，对课堂互动要求较高。李涛从对直播一窍不通开始，不断尝试，积极实践，充分利用现有资源，积极开展师生间的互动。
一是课前师生协力，充分准备。作为一名零基础直播课老师，在自我学习基础上，对直播间各项功能逐一做全员测试，尝试多种可能的辅助平台，确定适合的模式。通过下发任务清单、锁定可连麦同学，精心设计互动环节等明确课前任务和方式。
二是课中调动资源，双向激励。 充分利用、发掘现有资源中的互动功能，如提问功能及其点名、反馈机制，连麦功能的核心作用、聊天区与QQ群发言的充分补充、黑板的配合使用等。对学生实行有效的激励约束，改进平时成绩评定，主动回答与邀请回答的有机结合。
三是课后多方交流，加强保障。始终保持与学生的顺畅沟通，利用点播、网课和QQ平台完成作业布置与批改、复习、答疑、讨论、交流，鼓励学生开展丰富第二课堂活动。注重软硬件维护，及时发现并解决直播技术问题。做到用时间换空间，完成课前、课中、课后的全面互动。
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分享人：王雅琳，经济学院国际经济与贸易系教师，副教授。主要承担国际贸易、宏观经济学、微观经济学等课程的教学。
针对学生的问卷调查显示，在线教学的主要优点在于学习方式灵活自由，而缺点在于不容易长时间集中注意力。因此，在线教学的核心在于扬长避短，激发学生学习的积极性和创造性。为此，从三个方面进行了探索。
首先，结合社会热点讲解知识点，让授课内容鲜活起来，提高学生学习兴趣。 其次，加强师生互动，让学生忙起来，课堂气氛活跃起来。我利用慕课堂，云班课等教学辅助软件，针对教学内容发布问卷、讨论、练习，通过投屏与学生实时互动，效果很好。最后，线上教学和线下研讨相结合，培养学生自主学习的能力。
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分享人：孙展望，法学院教师，副教授，主要承担本科1个大班教学（《法学跨专业综合实验》、研究生2个小班教学（《监察法学专题》、《宪法监督保障制度专题》。
大班课适合直播，小班课适合视频会议
大班教学适合采用直播模式：老师主讲，并用屏幕分享模式展示ppt等，老师是主角；结合在线提问、全体学生文字作答及个别连麦等互动方式，迅速全面了解学生学习状态及对知识点的掌握程度，互动效率比线下教学更高。目前学校提供的直播平台很好地满足了大班教学的需求。
研究生小班教学则更适合采用视频会议模式：学生主题发言、老师点评、师生讨论，在频密的互动追问中训练学生的学术思维；视频会议中老师还可以随时分享屏幕，提供讨论文本及案例等，交流效率不输于线下。
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分享人：李相森，法学院法学理论教研室，讲师，主要承担2018级法务会计专业1-3班、法务金融专业1-2班的《中国法律史》课程。课程内容主要是讲授自传说中的黄帝时代以至2011年中国特色社会主义法律体系形成五千余年的法律思想、法律制度。
《中国法律史》线上教学经验分享
《中国法律史》课程知识点琐碎繁多，且相关法律制度与当下社会具有很大差异，老师讲解和学生学习起来都比较困难，对教师的教学能力和学生的学习能力就有很高的要求。为提升在线教学效果，在教学过程中，主要采取了以下措施：
一、充分进行课前准备。认真备课，结合前沿研究成果以及社会现实加入新的教学内容、材料和案例。同时，因为学生手中没有教材，为了使学生能够更方便、准确地掌握相关知识，把课件知识点进一步地细化，并尽可能把课件做得条理清晰、美观大方，让学生在学习过程中能够赏心悦目。
二、贯彻课程思政精神。习近平总书记指出“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”，大力倡导继承和弘扬优秀传统文化。中国法律文明源远流长，法典完备，制度精密，法律思想发达，缔造了灿烂辉煌的中华法系。在教学过程中，向学生详细介绍中国古代的慎刑恤刑、生道司法等优秀传统法律文化，让学生在习得知识的同时，培养他们对优秀传统法律文化的热爱，增强民族自豪感，确立文化自信。
三、练硬教学基本功。主动向教学经验丰富的老师请教，观摩学习他们的授课视频；认真听取和贯彻督导专家所提出的教学意见和建议；在讲授的过程中，穿插大量的历史典故、案例，并努力以清晰、流畅、生动的语言表达出来，吸引学生的注意力；将比较复杂的内容，用平白浅显的语言，传递给学生。
四、灵活利用网络技术加强与学生的互动。预先设定思考题，上传至网络直播间，通过连麦、线上提问等方式，让学生积极参与到讨论中，增强学生的学习积极性。在课后，利用课程微信群、QQ群，解答学生的疑问，并将相关问题和解答整理后发布到教学公众号上，供学生们课下学习。
五、加强教学管理。每次课，都会抽点3-5位同学回答与上堂课学习内容相关的问题，并请学习委员利用课间时间做好出勤记录，以保证学生全部到课、全程听课。
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分享人：曹严礼，金融学院金融系老师，中国金融教育基金会优秀教师、中国人民银行郑州培训学院客座教授、中国银行业协会全国百佳培训师。本学期主要承担2018级CFA（金融）1-3班、2018级金融工程1-3班、2018级保险1-2班《商业银行业务与经营》课程；2018级CFA（金融）1-3班、2017级金融1-2班、2018级信用管理1-2班《金融职业生涯规划》课程和T051班《金融服务营销》课程教学任务。
精心准备，从容应对
上好一堂网课，离不开充分的课前准备。从环境、设备、课件三个维度认真做好在线教学准备的。
平台互动，答疑解惑
网络课堂如何组织、协调、引导、控场，是曹老师上网课时想的最多的问题。一是改进网络课堂讲授策略，以问题为导向引导师生课上互动交流。二是改进学生课后指导策略，以研究性学习和主题讨论引导师生课后互动交流。
关心学生，严中有爱
如何保证网课的学生出勤率和听课效果？首先要“严”，他每次要求学生在平台签到，并通过统计课堂发言、课后完成平台试卷和作业等情况，随时掌握每位学生的学习情况。其次，关心学生，严中有爱。重视防疫期间对学生的心理健康辅导，及时回答关于教学安排和教学内容方面的各种问题，通过引导学生安排好学习计划，帮助学生进行时间的管理，减缓同学们由于疫情延迟开学以及课程学习方面的紧张和压力。
不忘初心，教书育人
重在线“教”，更重在线“育”。深挖课程每个知识点的思政融入点，教书更重育人。并通过网络课堂和微信课程群，及时传达习近平总书记、党中央、国务院的声音和温暖。在抗击疫情的战役中,通过课程思政，进一步树立和塑造学生正确的世界观、人生观、价值观。
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分享人： 宋丹丹，金融学院投资系老师，本学期主要承担2017级CFA1-3班《Derivatives and alternative investments》课程教学任务。
一开始接触在线教学就面临着两大拦路虎，一是板书，二是互动。经过学校实验中心、教务中心的大力协助，四处求教经验后得到了解决方案：通过共享桌面+数位板+microsoft whiteboard的方式可以很顺利地进行板书，满足了教学需要；通过提前在聊天栏、QQ群布置问题，回答问题，可以及时在教学过程中进行互动，解决因网速、学生端设备问题所导致互动困难的问题。
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