党委宣传部 报道
近日，我校开展了线上“南审好课堂”评选活动，经学院（部）选拔推荐、专家评审、校教学工作会议审议通过，共有 69 位教师获奖，其中一等奖 6 人，二等奖 15 人，三等奖 48 人。
疫情防控期间，这69位南审教师，深耕教学一线，不断探索线上教学新技巧、新方法，展现出了诸多教学亮点，为有效提高网络课堂效率做出了突出贡献。
其中24位老师带着他们的教学“好经验”来了。如何设计在线教学课程？怎样调动网课积极性？采取什么方式促进师生良性互动？看看他们有什么妙招吧。
孙玉星
教授课程：程序设计
她在线上教学过程中，前后尝试了翻转课堂和直播授课两种教学模式。她认为，翻转课堂教学有充分的时间和学生交互，能加深学生对知识点的理解，对学习自觉的同学更加有利；直播教学可以兼顾学习不是太自觉，但通过上课又可以学得进去的学生，在这种方式下学习认真的同学依然能取得好的成绩，也可以照顾到自觉性低的学生，降低了两级分化的趋势。
严伟祥
教授课程：证券投资学、投资学专业综合实验、另类投资管理案例
案例教学是教学中必不可少的环节，为了上好案例教学课，他将最新的金融与投资事件拿到课堂来讨论、分析、整理，开发成新的案例资料。经过多次修改和完善，目前已基本完成了7部鲜活的案例，累计近10万字。他说：“经过师生的共同努力，我们将教学课堂变成了案例开发课堂，变成了科研课堂，真正提高了同学们的动手能力、思辨能力、分析能力和创新能力。”
李涛
教授课程：经济学原理
《经济学原理》这门课是面向全校的学科基础课，理论性很强，图表、计算比较多，对课堂的互动要求也较高。因此她把师生互动渗透到课前、课中和课后，多方位、全过程地与学生互动交流。课前做好直播平台测试与准备，明确任务；课中充分利用现有资源所提供的互动功能，并设计有效的激励约束机制；课后保持与学生顺畅沟通，注重软硬件共同维护。
荆霞
教授课程：Access数据库基础与应用
她认为，在线课堂的组织尤为重要，需要教师使出浑身解数，既要有精彩的课堂、丰富的内容、充实的练习，也要有良好的教学效果。课前她会精心备课，为每一个知识点精选例题；距离上课前20分钟，以接龙签到的形式进行全班点名；课上，除了PPT讲解之外，她还播放录制的知识点视频，利用共享桌面形式，讲解演示课程中操作的重点、难点和注意点。
曹严礼
教授课程：商业银行业务与经营
他从直播环境维度认真做好在线教学准备，特地研究了电脑桌和书房布局，挑选了有书有花、光线明亮的书柜作为教学直播背景。同时注意着装大方、教态端庄，给同学们朝气满满的感觉，努力做到环境育人。他说：“都说环境育人，生活状态就是人生状态，我希望传递给学生们一种教书育人的信心。”
靳宁
教授课程：刑法总论
他认为，武汉“封城”为《刑法总论》教学提供了丰富的素材，值得作为本科在线教学工作案例进行深入挖掘。他结合在武汉“封城”中涌现出的先进典型和感人事迹，设计课程思政内容，让学生深刻感受中华民族同舟共济、守望相助的家国情怀，体会中国特色社会主义的制度优势，增强“四个自信”，坚定打赢疫情防控人民战争的决心与意志。
马 昕
教授课程：数理统计
为丰富课程内容，抓住学生的注意力，她将抽象的知识点配合多样实例讲解，增加直观印象，同时放慢课堂讲解速度，帮助学生更好理解知识点。另一方面，她应用启发式提问法、任务驱动式等方法关注学生反应，结合线上教学合理设置互动问题及其提问方式，既抓住学生注意力，又启发他们思考，激发了学生的学习兴趣和学习潜力。
王瑜
教授课程：Access数据库基础与应用
为实现线上教学的良性互动，她采取了一系列措施。例如，利用腾讯会议进行师生、生生互动，使用万维平台给同学的课后练习提供帮助，把形成性测评和终结性测评结合起来，每次课前十分钟进行线上考试等。她说：“有了师生、生生之间的良性互动，线上教学可以取得相较线下更好的效果。”
朱明秀
教授课程：财务管理
开展线上教学以来，她在教学过程中不断摸索、学习、总结，针对如何拉近师生之间的距离、增强师生互动等问题，从多个方面采取对策：直播时适时提问，增强师生互动；每堂课提及多个学生姓名，让学生有现场感；随堂练习引入竞争机制，QQ群拍照上传，拉近学生之间的距离；坚持出境上课，拉近师生距离；爱博平台课后作业，掌握学习动态等。
刘 卓
教授课程：音乐鉴赏
针对疫情期间的网上教学，他自行开发了音乐学习辅助软件“珍乐阁APP”，并无偿提供给学生使用，用于学生课后训练。同时，他在线上教学中引入课程思政，以西方音乐基础知识为切入点，将知识点融入在中国优秀作品之中，在课后教学环节中，应用教学辅助软件欣赏完整的中国民族优秀音乐作品，使学生更多地了解中国传统文化。
孙 莉
教授课程：财政学
在《财政学》的线上教学中，她选择多种教学辅助工具。在开学前，建立QQ群与教学助手联络；开学后，以教学班为单位建立企业微信群，用于班级学生课后联络、课程调查和学生课件分享；利用慕课堂进行课堂练习和投屏讲解；利用对分易进行签名、弹幕讨论、布置和批改课后作业、分享教学资料等。用“十八般武艺”调动学生学习积极性、提高线上教学效果。
李相森
教授课程：中国法律史
他认为，《中国法律史》这门课程对于增强学生的民族自豪感和文化自信心具有重要意义。所以在教学过程中，他贯彻课程思政精神，采用多种教学方法，灵活运用线上教学手段，系统展现中华民族的法律成就，增强学生的法律文化自信，鼓励学生在继承优秀传统法律文化的基础上，开拓创新，在新时代创造更加灿烂辉煌的中国特色社会主义法治。
易先忠
教授课程：中国经济专题
他认为，通过创造性提供知识突出教学内容特色，是提高大学线上课堂吸引力的立足点；通过加强线上课堂管控与互动，增强教学现实感和缩短师生心理距离，是吸引学生的前提；启发性教学与生动案例教学是激发学习兴趣的有效途径；秉持“立德树人”的综合教育理念，把人文素质教育与课程思政融入线上课堂教学，是线上课堂吸引力的必要元素。
周萱
教授课程：Office数据分析与可视化
学校刚着手直播课推广阶段，她就积极参与测试，精心制作直播示范课视频。不仅以自我对话的方式生动讲解直播课准备工作，更是以课中课形式展现直播间各装备应用，并将经验整理成文字，被教务处分享于“南审教务”。在课程开展以来，她也积极尝试各种方式方法，生动直播。
郑如
教授课程：思想道德修养与法律基础
她在思政课上将“盐”撒得入味，撒入学生的生活，将教材中的学习内容引入学生真切的生活中。用接地气的方式，引导学生从学知识，到内化为思想道德素养和法律素养。她结合今年的疫情，从“中国精神”讲到爱国主义教育，再引申到“青春远航的动力”，启发学生思考。同学们踊跃发言，群中畅谈，每位同学都参与讨论，分享自己的感想和心得。
屈耀辉
教授课程：会计学基础
在开学授课前，他积极学习直播软件，与实验室的老师们频繁互动，快速掌握软件的使用方法。在正式上课前，他还分别给两个班组织了两次试验上课，针对发现的问题及时反馈给实验室的老师们。在教学过程中，为了提升上课的教学效果，他做充足准备，课前充分动员、课堂精心授课、课后精心布置作业、课下反思改进。
封美霞
教授课程：会计学基础
直播课开始前，她播放“加油武汉”“春暖花开”“我们不一样”等歌曲进行暖场，并同时结合当前形势穿插一些对这些歌曲的解读，号召学生相信党、相信政府。直播中，她一直坚持正装出镜。她认为，作为教师虽不能像医护人员那样冲在抗疫一线，但坚守岗位，努力做好教书育人各项工作，应该是教师应尽的职责。
施晓峰
教授课程：新媒体营销
左为施晓峰
她在课程中设计了一套“教师引导、学生推动”的翻转式课堂教学模式，通过内外两个课堂，课前、课中和课后三个阶段循环，以及独立学习和集体学习两种方式，保障线上课堂的教学效果。在课前阶段，布置学生自主学习掌握相关知识点；在网课直播时，引导学生构建知识框架和知识理解；在课后阶段，以组团立项的方式要求学生运用所学知识进行综合实践。
耿锁华
教授课程：高等数学（二）
在网络授课中，他将课程思政一以贯之，他说：“高数在我们身边，也在远方。多元函数的条件极值告诉我们山川跌宕起伏、大海波澜壮阔，其实就是表面积极大；逻辑斯谛微分方程可以建立新冠状病毒的数学模型；曹冲称象、黄河铁牛，利用的是定积分原理。”他希望通过课程思政，让学生们学会数学、理解数学、热爱数学，同时也能热爱生活、热爱国家。
姬琨
教授课程：大学英语四（学术英语下）、英语国家概况
线上教学期间，她寻求具象的执行方案，探索学科知识与英语学术交际能力融合的最佳契合点，以期在日常教学中为“一带一路”倡议的落实提供具体而微的智力支撑。关于线上教学设计与方法，她从三个紧密关联的核心环节发挥线上教学的优势，实现了线上课堂无需老师点名，同学们完全做到热情地自主参与，师生共同享受教学。
谢延浩
教授课程：薪酬设计与管理、人力资源管理
他引用老子《道德经》里“治大国，若烹小鲜”，用炒菜类比线上教学。他认为，“线上直播教学”的过程也可视为是“烹小鲜”的过程。他指出，“有营养且色香味俱全”的菜才能让食客主动地去接近它、亲近它、品尝它、喜欢它。因此，线上教学需要更大程度去“贴近”学生，赋予更多的“真实上课感”。
王雅琳
教授课程：国际贸易、宏观经济学、微观经济学
在线教学不是疫情下的无奈之举，是教学改革的必然趋势，需要投入更多的心力。为此，她从三个方面进行了探索。首先，结合社会热点讲解知识点，让授课内容鲜活起来，提高学生学习兴趣；其次，利用慕课、云班课等教学辅助软件，发布问卷、讨论、练习，通过投屏与学生实时互动，加强师生互动，活跃课堂气氛；最后，线上教学和线下研讨相结合，激发学生学习的积极性和创造性。
刘莉
教授课程：金融工程学、金融数据分析
打开摄像头，拉近师生间的距离。这是一次从未尝试过的教学模式，疫情之下，每个人的内心都很焦虑，学生们也不例外，所以她认为一定要让学生看到老师，让他们感受到：老师与他们纵使相隔千里，却终究只是薄薄的一屏之隔而已。从教近七年，同一门课程，十几个学期的用心打磨，成就了刘莉老师的教学自信心。
刘妍
教授课程：保险学、保险常识
除了合理匹配线上线下教学进度、用心设计直播内容、坚持每日维护MOOC讨论区之外，发布“加油包”是她这学期的一个小创意。对部分学生而言，两次课程间隔的一周里，线上学习资源并不足以满足其学习需求，可能会存在“吃不饱”的现象，因此她会视情况在两次课期间发布一次“加油包”，内置课程相关“搜寻”任务，鼓励学生们多关注业内动态与理论研究前沿、学会多渠道收集资料、多思考勤练笔。